La crise mondiale des réfugiés a présenté des défis importants dans la fourniture de services essentiels à la population distendue. En particulier, la qualité de l’éducation est cruciale pour le bien-être et les perspectives d’avenir. Nur a été expulsé de sa dernière année d’école secondaire au Bangladesh à l’âge de 17 ans, il est devenu un réfugié rohingya. Puis, fin 2018, le gouvernement a dirigé une enquête de l’agence nationale de renseignement qui a identifié des dizaines d’élèves rohingyas inscrits dans ces écoles. Le scénario est également le même. dans le monde entier. L’accès à l’éducation médicale est donc sur le point de devenir un rêve pour eux. La crise mondiale des réfugiés a entraîné le déplacement de millions de personnes, dont beaucoup ont des besoins de santé urgents. L’accès à une formation médicale de qualité joue un rôle crucial dans la résolution des problèmes de santé auxquels sont confrontés les réfugiés, leur permettant de devenir des prestataires de soins de santé autonomes, des défenseurs et des leaders au sein de leurs communautés. Cet article explore l’importance d’assurer l’accès à l’éducation médicale pour les réfugiés, les obstacles qu’ils rencontrent et les solutions potentielles pour combler cet écart.
La conception d’un système d’éducation médicale pour les réfugiés nécessite un examen attentif de leur situation particulière, notamment leur formation, leurs compétences linguistiques et leur accès aux ressources. Voici un cadre général pour le développement des systèmes d’éducation médicale.
Évaluation des besoins : Connectez une évaluation complète des besoins pour comprendre les antécédents scolaires, les compétences et les niveaux d’expérience de la population de réfugiés. Identifiez leurs besoins spécifiques en matière de formation médicale, leurs compétences linguistiques et les obstacles auxquels ils peuvent être confrontés pour accéder à l’éducation.
1.Formation pré-médicale :
Développer des programmes de formation pré-médicale pour combler les lacunes en matière d’éducation et préparer les réfugiés à l’éducation médicale.
Offrir des cours de base en sciences, en mathématiques, en compétences linguistiques et en compétences culturelles.
2. Prise en charge linguistique :
Fournir des programmes de soutien linguistique pour améliorer la maîtrise des réfugiés dans la langue du pays d’accueil, essentielle pour une communication médicale efficace.
Offrez des cours de langue, des services de traduction et des évaluations linguistiques sur mesure axées sur la terminologie médicale.
3.Accréditation et reconnaissance :
Collaborer avec les autorités compétentes et les organisations médicales professionnelles pour assurer la reconnaissance et l’accréditation des programmes de formation médicale offerts aux réfugiés.
Permettre aux réfugiés de pratiquer légalement la médecine et d’accéder à des opportunités d’emploi.
4. Programme d’études culturellement sensible :
Élaborer un programme qui aborde les défis uniques en matière de soins de santé auxquels sont confrontés les réfugiés.
Inclure des sujets tels que les soins tenant compte des traumatismes, la compétence culturelle, les disparités en matière de santé des réfugiés et le travail avec des interprètes.
5. Formation pratique :
Offrir des possibilités de formation pratique, telles que des rotations cliniques, des stages ou des programmes d’observation, dans les établissements de soins de santé locaux.
Améliorer les compétences cliniques des réfugiés et faciliter leur intégration dans le système de santé.
6.Mentorat et soutien :
Établir des programmes de mentorat, jumelant des étudiants en médecine réfugiés avec des professionnels de la santé expérimentés.
Fournir des conseils, du soutien et des opportunités de réseautage pour aider les réfugiés à naviguer dans le système d’éducation médicale et leurs futures carrières.
7. Bourses et aide financière :
Créer des programmes de bourses et des options d’aide financière spécifiquement pour les étudiants réfugiés.
Réduire les obstacles financiers à l’éducation médicale grâce à des partenariats avec des organisations, des gouvernements et des institutions philanthropiques.
8.Soutien à la santé mentale :
Reconnaître les problèmes potentiels de santé mentale auxquels sont confrontés les réfugiés et fournir des services de soutien en santé mentale accessibles.
Promouvoir les soins personnels et la résilience chez les étudiants en médecine pour les aider à gérer les facteurs de stress associés à leurs expériences uniques.
9.Engagement communautaire :
Favoriser les initiatives d’engagement communautaire qui encouragent la collaboration entre les étudiants en médecine réfugiés et la communauté locale.
Renforcez la compréhension culturelle, créez des réseaux de soutien et améliorez l’intégration dans le système de santé.
10.Développement professionnel :
Offrir des possibilités de formation médicale continue aux professionnels de la santé réfugiés afin de maintenir leurs connaissances et leurs compétences à jour.
Offrir des ateliers, des séminaires et des conférences adaptés à leurs besoins et disponibles dans leurs langues préférées.
11.Collaboration et partenariats :
Collaborez avec les établissements d’enseignement locaux, les prestataires de soins de santé, les ONG et les organisations d’aide aux réfugiés.
Assurer une approche coordonnée de l’éducation médicale pour les réfugiés, en mettant en commun les ressources, en partageant l’expertise et en tirant parti des réseaux existants.
Regroupez les ressources, partagez l’expertise et tirez parti des réseaux existants pour créer un système de support complet.
N’oubliez pas que la conception d’un système de formation médicale pour les réfugiés doit être adaptable et répondre aux besoins et contextes spécifiques de la population réfugiée que vous servez. Une évaluation régulière et les commentaires des étudiants et des parties prenantes seront cruciaux pour affiner et améliorer le système au fil du temps.
Résultat :
Nous avons un exemple inspirant – De réfugié à médecin : le pouvoir du mentorat dans l’éducation médicale. L’initiative des jeunes médecins est un moyen pour l’école de médecine de l’Université Tufts de construire une voie plus inclusive vers la médecine et d’encourager les jeunes à envisager des carrières médicales. La route à l’école de médecine nécessite des ressources – comme l’argent, le soutien parental et les relations interpersonnelles – qui ne sont pas disponibles pour tout le monde. Mais en créant un réseau d’étudiants en médecine, de médecins et de jeunes intéressés par la médecine, une organisation de la faculté de médecine de l’Université Tufts espère rendre la médecine accessible aux personnes de tous horizons. objectifs d’apprentissage dans le cadre de leur programme d’études médicales de premier cycle. Les sujets d’objectifs d’apprentissage les plus courants comprenaient les obstacles à l’accès aux soins, les déterminants sociaux de la santé pour les réfugiés, les compétences en communication interculturelle, l’épidémiologie de la santé mondiale, les défis et les pièges de la prestation de soins et la santé mentale. Ils ont proposé un cadre de programme qui intègre des valeurs et des principes, des objectifs d’apprentissage basés sur les compétences, la prestation du programme (c’est-à-dire l’apprentissage par le service communautaire) et des méthodes d’évaluation. Le HCR a également souligné leurs besoins.
Conclusion :
Les résultats de cette étude ont éclairé l’élaboration d’un cadre de programme qui intègre les compétences de communication interculturelle, l’exploration des obstacles à l’accès aux soins pour les nouveaux arrivants et les approches systémiques pour améliorer les soins de santé des réfugiés et des migrants. Les programmes devraient également tenir compte des déterminants sociaux de la santé, de l’apprentissage par le service communautaire et du développement de liens avec les organisations communautaires de réinstallation et de réfugiés.
A propos de l’auteur
