- L’Organisation internationale du travail estime que d’ici 2030, l’économie verte pourrait créer 24 millions d’emplois dans le monde, la technologie climatique jouant un rôle essentiel dans cette croissance.
- Les talents en technologie climatique sont en pénurie; nous devons constituer le vivier de talents rapidement et à grande échelle.
- La création d’un vivier de talents dans le domaine des technologies climatiques impliquera une stratégie en trois étapes : rechercher des talents dans le milieu universitaire, perfectionner leurs compétences via les plateformes existantes et créer des normes et une professionnalisation pour le secteur.
Récent des articles ont estimé que la multitude de licenciements dans les grandes entreprises technologiques pourrait aider à canaliser davantage de talents vers des emplois qui tirent parti de la technologie pour lutter contre le changement climatique. Quelques ont même suggéré que «l’implosion» des grandes technologies pourrait être un moment décisif pour déplacer plus de talents dans le secteur.
Cependant, même si chacun de ces employés – totalisant des centaines de milliers – se fraya un chemin dans un emploi dans le domaine de la technologie climatique, nous serions toujours bien en deçà. Par exemple, l’Organisation internationale du travail rapporte qu’une « économie plus verte » pourrait créer 24 millions d’emplois (tech et non-tech) dans le monde d’ici 2030.
La question est de savoir où trouver des talents climatiques et comment en créer davantage à grande échelle.
Le vivier de talents en technologie climatique est crucial pour cette équation et sa constitution prendra du temps. L’approche doit être à plusieurs volets et doit impliquer la recherche de talents issus de la recherche et du milieu universitaire, le perfectionnement, la création de normes et la professionnalisation du secteur. Donner la priorité à ces étapes contribuera à améliorer le flux de fondateurs et de cadres de la technologie climatique et des légions d’employés qui les rejoignent.
Construire la pile de talents en technologie climatique. Image : Climate Tech Bootcamp/Oxford Climate Tech Initiative
Étapes pour constituer le vivier de talents en technologie climatique
1. Canaliser les experts de la recherche et du milieu universitaire vers les emplois liés au climat
Comme Dave Miller de Entreprises d’énergie propre a dit, les meilleurs entrepreneurs du climat sont généralement « des experts techniques chevronnés qui sont des inventeurs (par exemple, des scientifiques de l’environnement, des ingénieurs en mécanique, etc.) et qui ont les côtelettes techniques ».
Le milieu universitaire abrite une vaste population encore inexploitée d’experts techniques qui pourraient apporter une expertise rare au démarrage et à la création d’entreprises de technologie climatique. Cependant, les passerelles entre le milieu universitaire et l’industrie sont sous-développées.
Trevor Keenan de Laboratoires Earthshot dit : « Il a été difficile pour les universitaires d’identifier les opportunités de l’industrie. Les climatologues n’avaient même pas d’industries dans lesquelles s’installer jusqu’à récemment.
Alors que l’Université de Californie à Berkeley, aux États-Unis, a un programme qui permet à ses professeurs de partir en « congé d’entrepreneuriat » pour saisir des opportunités dans l’industrie sans perdre leur emploi, de tels programmes ne sont pas la norme dans le monde universitaire.
Une partie de ce processus pour aider à canaliser les universitaires vers l’industrie implique de repenser la façon dont les universitaires sont incités. En règle générale, les universitaires sont récompensés en fonction du volume de littérature qu’ils produisent plutôt que des équipes qu’ils dirigent et des produits qu’ils créent. Parallèlement, les universités n’ont historiquement pas eu de partenariats approfondis à l’échelle de l’organisation avec le secteur privé. Le résultat est que les climatologues et les experts connexes ont tendance à être cloisonnés et à se concentrer uniquement sur la conduite de la recherche plutôt que sur ses applications.
Les universités doivent également passer de l’enseignement d’études de cas historiques à des problèmes en temps réel via des cas réels avec des entreprises. La technologie climatique évolue trop vite pour que nous puissions étudier des cas du passé. Les concours et les programmes d’accélération, où les professeurs, les chercheurs et les étudiants peuvent travailler ensemble pour résoudre des problèmes en temps réel, devraient être mis en œuvre à grande échelle. d’Oxford Opportunités et menaces mondiales est un exemple où les professeurs, les étudiants et les anciens élèves peuvent collaborer sur des projets en direct avec des entreprises pour relever le défi climatique.
2. Tirer parti des plateformes d’emploi et de formation
Les plates-formes de réseautage professionnel, éducatif et professionnel à grande échelle peuvent aider à identifier les opportunités d’emploi et les voies de perfectionnement.
Manik Suri de Therma dit: « Il y a beaucoup de plates-formes sous-utilisées comme LinkedIn, AngelList et Handshake qui ont déjà des millions de personnes sur leurs plates-formes et plutôt que de créer de nouvelles plates-formes, nous devrions tirer parti des plates-formes préexistantes pour améliorer les compétences et embaucher. »
Avec les bons partenariats et le bon contenu, ces plateformes pourraient héberger divers produits et services pour soutenir le développement de la force de talents : sites d’emploi, tutoriels, ateliers, certification et programmes nanodiplôme. Bien sûr, ces plateformes ne peuvent pas remplacer les diplômes avancés, mais il existe de nombreux domaines dans lesquels elles peuvent apporter une valeur ajoutée. Par exemple, la formation sur la comptabilité carbone sera essentielle pour les entreprises sur de nombreux fronts et peut être regroupée et déployée dans un module de formation à court terme.
Sur le plan des partenariats, les plateformes doivent nouer des collaborations approfondies avec des universités, des centres de recherche et des startups, entre autres, pour s’assurer qu’elles contribuent au développement et à la canalisation des bons talents. De plus, ces plateformes doivent être plus que des entremetteurs et devenir des « upskillers » et des facilitateurs pour les deux côtés du marché.
«
Omettre des segments de la population dans la conception et le déploiement des technologies climatiques pourrait compromettre l’adoption et l’impact des solutions. »— Jamil Wyne, fondateur, Climate Tech Bootcamp | Abrar Chaudhury, Chercheur, Université d’Oxford Saïd Business School
3. Construire des cadres pédagogiques et des taxonomies
Les classifications sont très importantes lorsqu’il s’agit de compétences et d’emplois. Prenons l’exemple des demandeurs d’emploi dans le secteur de la santé. Voulez-vous être cardiologue, infirmier praticien, administrateur d’hôpital ou technicien médical d’urgence? Connaître les différents titres d’emploi, les parcours et les conditions préalables permet d’assurer un flux constant de talents dans n’importe quelle industrie.
Cependant, en ce qui concerne le climat, nous sommes à la case départ. Qu’est-ce qu’un « emploi de technologie climatique », que signifie être un entrepreneur ou un employé de technologie climatique et quelles compétences sont requises pour en être un ?
Actuellement, le département américain du Travail ne dispose pas d’ensembles de données approfondis et spécifiques pour les « emplois verts » et aucune taxonomie cohérente des compétences n’existe pour les emplois liés au climat. Selon Daniel Goldsmith de Jules Éducation« Il y a certainement un besoin de meilleurs modèles de compétences pour soutenir les parcours éducatifs dans l’industrie. »
Les composantes et les efforts de ce pilier sont nombreux : taxonomies autour des compétences et des métiers, cartes de carrière, et des parcours éducatifs et des certifications qui peuvent aider à normaliser les niveaux de compétence sur le marché du travail. Négliger l’un de ces domaines pourrait conduire à une erreur de calcul de l’offre et de la demande et à une mauvaise utilisation des ressources.
L’importance des compétences non techniques, par exemple devenir à l’aise avec l’ambiguïté, équilibrer la réflexion à court et à long terme, la résilience et les collaborations intersectorielles, ne peut être sous-estimée lors de l’élaboration de cadres pédagogiques et de taxonomies pour le secteur des défis liés au changement climatique.
Enfin, nous devons également veiller à être inclusifs. Omettre des segments de la population dans la conception et le déploiement des technologies climatiques pourrait compromettre l’adoption et l’impact des solutions.
Mia Diawara de Capital bas carbone dit : « Fondamentalement, les marchés du travail ne sont pas inclusifs ou représentatifs de la population. Les communautés à faible revenu sont souvent exclues des opportunités de travail traditionnelles. Tout effort visant à développer les talents sera inévitablement confronté à des défis d’inclusion persistants et, alors que nous construisons les cadres et les taxonomies nécessaires autour du climat, l’inclusion doit être un principe fondamental.
As-tu lu?
Construire la pile de talents en technologie climatique, tout comme la lutte contre le changement climatique lui-même, nécessitera des niveaux de collaboration sans précédent entre des secteurs disparates tout en nous obligeant à revoir la façon dont nous perfectionnons et formons nos populations. Les gens habitent le monde et nous devons nous doter, ainsi que nos populations, des compétences, des emplois et des réseaux nécessaires pour lutter rapidement et équitablement contre la menace climatique.
