- Il existe un déficit de financement de près de 100 milliards de dollars qui empêchera les pays les plus pauvres d’atteindre leurs objectifs individuels par rapport à l’objectif de développement durable des Nations Unies pour l’éducation.
- Un nouveau rapport révèle que la pandémie et les réductions du financement de l’éducation affectent la capacité de nombreux pays à progresser sur les objectifs d’éducation.
- Le financement des enseignants est l’une des plus grandes priorités, avec le triple du nombre d’enseignants du préprimaire requis dans les pays à faible revenu.
Les pays à revenu faible et intermédiaire font face à un déficit de financement de près de 100 milliards de dollars qui les empêche d’atteindre leurs objectifs en matière d’éducation.
Plus qu’un cinquième du financement nécessaire pour que les pays atteignent les objectifs dans le cadre de l’objectif de développement durable (ODD) 4 des Nations Unies – assurer une éducation inclusive et équitable de qualité pour tous – est porté disparu, selon un nouveau rapport de l’UNESCO. Cela empêche les enfants de bénéficier de leur droit à l’éducation dans de nombreux pays pauvres.
La pandémie, suivie de réductions des dépenses et de perturbations économiques, a anéanti les ambitions de nombreux pays en matière d’éducation. Les deux tiers des pays à revenu faible et intermédiaire de la tranche inférieure ont réduire le financement public de l’éducationtandis que les contributions de nombreux pays donateurs ont également stagné.
Si les pays donateurs respectaient leurs engagements et si l’éducation de base dans les pays les plus pauvres était prioritaire, le rapport indique qu’un tiers de ce déficit de financement pourrait être comblé.
Des progrès lents dans l’éducation
Bien que la pandémie ait indéniablement freiné – et dans certains cas renversé – les ambitions en matière de normes d’éducation, les progrès ont longtemps été lents.
La communauté internationale a initialement fixé des objectifs ambitieux d’achèvement universel de l’enseignement primaire pour 1980. Mais nous n’atteindrons même pas cet objectif d’ici 2030. Et cela rend impossible d’atteindre les objectifs supplémentaires de tous les enfants qui terminent l’enseignement secondaire.
En 2015, seulement la moitié des enfants dans le monde ont achevé l’école primaire. Les progrès du bégaiement depuis lors signifient qu’en 2020, seul un enfant sur quatre en Afrique a terminé l’école primaire.
Le taux de non-scolarisation s’aggrave progressivement plus haut dans le système éducatif. Image : UNESCO
Étant donné que nous n’atteindrons pas ces aspirations, l’attention s’est tournée vers les objectifs individuels des pays par rapport à l’ODD4 dans des domaines tels que la fréquentation scolaire de la petite enfance ; taux de non-scolarisation ; les écarts entre les sexes dans la fin des études ; et taux de compétence minimum en mathématiques et en lecture.
L’analyse comparative de chaque pays par rapport aux indicateurs de l’ODD4 montre que des progrès ont été réalisés, mais pas nécessairement rapidement. Image : UNESCO
Financement pour les enseignants
L’une des principales priorités de progrès concerne le financement des enseignants. Le nombre d’enseignants du préprimaire dans les pays à faible revenu doit tripler, et il doit doubler dans les pays à revenu intermédiaire inférieur. En plus de cela, les pays à faible revenu ont également besoin de 50 % d’enseignants du primaire en plus.
Il y a un déficit de financement de 21 % pour l’éducation dans les pays les plus pauvres. Image : UNESCO
Un autre défi majeur que le document met en évidence est les obstacles à l’accès de tous à l’éducation numérique. Il calcule que les pays à revenu faible et intermédiaire inférieur ont besoin de 183 milliards de dollars d’investissements initiaux pour connecter les écoles au réseau, installer Internet, fournir des appareils scolaires partagés et adapter l’enseignement proposé.
Nous avons un fenêtre d’opportunité unique pour investir dans l’éducation pour créer un système inclusif qui prépare les apprenants au futur lieu de travail, souligne un récent rapport du Forum économique mondial. Les dirigeants mondiaux discuteront de la façon dont investir jen l’éducation est essentielle à la création d’emplois et à un avenir équitable du travail au Sommet de la croissance du Forum en mai.
