OVIEDO 12 nov. (EUROPA PRESS) –
Les élèves asturiens du secondaire ont une compétence numérique supérieure à la moyenne en Espagne et dans l'Union européenne et leurs résultats placent les Asturies parmi les trois communautés les mieux placées dans le contexte national. Cela se reflète dans l’Étude internationale sur la maîtrise de l’informatique et de l’information (ICILS), promue par l’Association internationale pour l’évaluation des résultats scolaires (IEA), qui mesure la compétence numérique des étudiants dans 33 pays.
La ministre de l'Éducation, Lydia Espina, a présenté lors d'une conférence de presse les données de cette recherche à laquelle les Asturies et l'Espagne ont participé pour la première fois. Les résultats ont été publiés aujourd’hui, mais les tests ont été réalisés en 2023.
Espina a indiqué qu'elle a décidé d'adhérer à l'ICILS, « entre autres parce qu'il s'agissait d'une ligne de recherche internationale qui leur semblait fondamentale et aussi en raison de l'importance qu'elle a dans la vie des jeunes d'aujourd'hui et en raison de toutes les politiques éducatives qui sont en place et effectuent également la numérisation ».
Ainsi, le conseiller a indiqué que, comme dans le reste des rapports internationaux auxquels la Principauté a participé (PISA, PIRLS ou TIMSS), les résultats « sont très favorables pour la Principauté et, bien sûr, pour le système éducatif asturien. « .
« Ils nous étudient au-dessus de la moyenne nationale et aussi de la moyenne de l'Union européenne et, bien sûr, en avance sur le reste des communautés autonomes. Tout cela ne peut pas être une coïncidence, mais plutôt le travail et les efforts de tous ceux qui composent la communauté éducative. et dans ce sens, je fais référence aux familles, aux élèves, aux enseignants et, bien sûr, aussi au personnel du ministère de l'Éducation, qui travaillent à faire de leur mieux pour améliorer notre système », a déclaré Espina.
Le ministère de l'Éducation a demandé un échantillon élargi de participants pour accroître la fiabilité statistique du travail. Ainsi, 1 094 étudiants inscrits dans 50 centres ont complété le test.
Comme d'autres études internationales, ICILS utilise une échelle qui, dans sa première édition, fixait la moyenne à 500 points et qui cette année est tombée à 476. Les étudiants asturiens ont obtenu un score de 512, 17 points au-dessus de la moyenne nationale et 19 de plus que celui de l'Union européenne, dépassant de 36 chiffres le taux obtenu par tous les pays participants.
« En analysant le contexte national, seules la Catalogne avec 518 et la Communauté de Madrid avec 514 très proches nous devancent. Nous sommes une fois de plus aux premières places des tests internationaux. Et au niveau international, et non moins important pour les pays dont nous parlons, seuls la Corée du Sud, Taiwan, la République tchèque et le Danemark sont au-dessus, dans la concurrence numérique. Regardez ce que cela signifie pour une communauté autonome comme les Asturies, qui l'est aussi éminemment. rural», a indiqué le conseiller.
Espina a également voulu souligner d'autres données fournies par l'étude, comme le fait que les Asturies sont l'une des communautés avec le moins de différence d'étudiants en fonction de leur indice socio-économique, étant la première dans l'indice socio-économique de toutes les communautés d'Espagne.
« C'est pourquoi, une fois de plus, nous réaffirmons ce que nous disons constamment, à savoir qu'il n'y a pas de qualité sans équité et que, pour nous, l'âme du conseil est l'inclusion. C'est un exemple clair de politique d'inclusion », a indiqué Espina.
Le conseiller a également souligné que dans ce cas, comme dans le reste des études auxquelles participe la Principauté, les femmes sont en avance sur les hommes, non seulement dans les Asturies, mais en Espagne et dans l'ensemble de l'échantillon. Comme troisième aspect notable, le conseiller a souligné que les Asturies font également partie des communautés où les différences sont les plus faibles entre les étudiants qui disposent de ressources numériques à la maison et ceux qui n'en ont pas.
Lydia Espina a également indiqué que l'étude analyse l'utilisation des centres qui utilisent constamment l'ordinateur ou les ressources numériques en classe, ceux qui ne les utilisent pas ou ceux qui les utilisent avec une certaine fréquence. Ainsi, il a déclaré que ceux qui l'utilisent quotidiennement et continuellement n'obtiennent pas de meilleurs résultats que les autres, mais que ceux qui obtiennent les meilleurs résultats sont ceux qui l'utilisent avec une certaine fréquence.
