3 façons d’améliorer la façon dont le changement climatique est enseigné dans les écoles

• L’éducation climatique n’a pas encore connu la transformation holistique nécessaire pour conduire l’action climatique. Elle doit aller au-delà de l’approche symbolique et être profondément ancrée dans les programmes d’éducation, la prestation et l’accréditation. Les acteurs du climat doivent démontrer aux jeunes que tous les parcours éducatifs et professionnels peuvent contribuer à une action climatique efficace.

En mai 2021, le Déclaration de Berlin pour le développement durable dirigée par l’UNESCO a cherché à faire de l’éducation à la durabilité et au climat une composante essentielle de tous les systèmes éducatifs d’ici 2025. la déclaration officielleil convient de noter que la déclaration mentionne des termes tels que « changement de comportement individuel », « changements systémiques », « refonte des sociétés » et « collaboration multisectorielle et multidisciplinaire » en référence à la création d’une société motivée et équipée. pour accélérer le développement durable et l’action climatique. Bien qu’il s’agisse d’un bon début, un Étude 2021 de l’Internationale de l’Education a révélé qu’il y avait davantage de marge d’amélioration sur le terrain au-delà des 15 pays qui répondent actuellement aux critères de divers indicateurs de qualité de l’éducation au changement climatique dans le cadre de leurs contributions déterminées au niveau national (CDN).

Il existe d’excellents exemples d’éducation climatique efficace, comme dans Cambodgeet Argentinequelques programmes d’études sur le climat dirigés par les entreprises, fondations dédiées à l’éducation au climat et des projets communautaires comme celui du Global Shapers Kathmandu Hub; de telles initiatives doivent être largement imitées et étendues. Cependant, la plupart des programmes nationaux d’éducation climatique ont une approche symbolique, où les efforts se limitent à introduire un sujet comme les « études climatiques » ou les « études environnementales » ou à faire référence au changement climatique dans les matières scientifiques. Cette approche consistant à cocher des cases vise uniquement à remplir un mandat plutôt que de s’aligner de manière significative sur les Objectifs de la déclaration de l’UNESCO.Une éducation climatique efficace implique donc une refonte complète de l’ensemble du système éducatif, depuis (1) « l’écologisation » du programme de manière holistique, (2) l’intégration de la durabilité/climat dans la pédagogie et l’accréditation par le biais de l’apprentissage expérientiel, et (3) permettre aux jeunes de réaliser leur agence en tant qu’acteurs de l’action climatique, quel que soit le chemin qu’ils empruntent sur le plan académique ou professionnel.

1. Une éducation plus verte sur tous les fronts

Une approche transformationnelle, plutôt que transactionnelle, pour une éducation climatique efficace implique d’aller au-delà de la simple introduction d’une matière ou d’un programme d’éducation climatique, mais de s’assurer que chaque leçon enseignée est agrémentée d’une réflexion axée sur la durabilité, en faisant largement référence au changement climatique dans les manuels scolaires et les supports de lecture. . Par exemple, les livres scientifiques peuvent de plus en plus enseigner des théories scientifiques avec des exemples de technologies ou de phénomènes liés à la durabilité/au climat. Dans le même temps, les histoires et la littérature sur les sujets linguistiques peuvent non seulement faire référence de manière passagère au changement climatique, mais peut-être se dérouler dans un monde menacé ou impacté par celui-ci. Même les éléments sociaux de la durabilité et du changement climatique – comme la résilience climatique, la justice climatique, l’égalité des sexes (un accélérateur du développement durable et de l’action climatique), la pauvreté, la santé, etc. – peuvent être abordés dans les sciences humaines et sociales. Cela garantirait une approche plus globale, « approche institutionnelle globale » pour une éducation climatique efficace. De plus, chaque classe peut intégrer de manière innovante le changement climatique pour intégrer la conscience écologique chez les jeunes pour le « changement de comportement » requis. Pour ça, la formation des enseignants est également vitale.

2. Transformer le mode de prestation, la pédagogie et l’accréditation

Au-delà de donner une saveur verte à l’ensemble du programme, les éducateurs doivent intégrer des méthodes axées sur le développement durable, le climat et la nature dans l’enseignement, les pratiques pédagogiques et l’accréditation, afin que l’éducation climatique repose davantage sur l’apprentissage expérientiel que sur le simple empilement de connaissances et de faits sur le changement climatique. Cela peut impliquer :

• Cours virtuels pour enseigner la conservation des ressources et l’empreinte écologique des voyages et de la gestion d’écoles (ce qui n’implique en aucun cas l’élimination complète d’un enseignement en personne plus efficace). Projets et missions autour du changement climatique (comme la rédaction d’essais sur l’action climatique, la création de dioramas sur le climat). éléments liés au changement, plaidoyer pour le climat à travers les beaux-arts et les arts du spectacle, etc.). Cours en plein air dans un cadre naturel (pour non seulement s’imprégner des valeurs esthétiques et sanitaires d’être dans des environnements plus verts, mais aussi donner une expérience en direct des impacts de changement climatique au cas où il ferait trop chaud ou trop froid dehors). Visites sur le terrain dans des lieux qui améliorent l’efficacité de l’éducation climatique (par exemple, une usine/ferme d’énergie renouvelable, une décharge ou les locaux d’une entreprise qui fabrique des technologies durables).

Grâce à un apprentissage expérientiel axé sur une approche pédagogique plus pratique et plus concrète, les jeunes peuvent avoir une idée plus précise de la crise climatique et être plus motivés à devenir les porteurs du flambeau de l’action climatique. Même l’accréditation et la notation peuvent devenir davantage axées sur le thème du climat, certaines classes et matières ayant une note dépendant d’une action réelle (comme la plantation d’arbres, le recyclage ou d’autres activités), de sorte qu’une pondération formelle est accordée aux efforts concrets.

3. Montrer que toutes les voies peuvent être exploitées pour l’action climatique

Très souvent, les jeunes reçoivent accablé par l’anxiété climatique parce qu’ils perçoivent la crise climatique comme quelque chose ils n’ont aucun contrôle, ne peuvent rien faire ou ne savent pas quelles mesures pratiques ils peuvent prendre pour devenir des agents de l’action climatique. Pour nier cette éco-anxiété et renforcer l’efficacité globale de l’éducation climatique, en amenant les acteurs de l’action climatique de tous les horizons (qu’il s’agisse de différents secteurs, industries, professions, fonctions ou disciplines) à s’engager avec les jeunes sur la manière dont n’importe quelle discipline, la profession ou la voie qu’ils choisissent peuvent en faire des acteurs influents du climat qui peuvent changer la donne. Un avocat spécialisé dans l’environnement pourrait parler de l’importance du droit pour contribuer à la justice environnementale ou climatique ou à l’élaboration de politiques climatiques visant à accélérer l’action climatique. Dans le même temps, un médecin pourrait s’intéresser aux impacts du changement climatique sur la santé. Un journaliste pourrait parler de son rôle de défenseur de l’action climatique et de l’importance de la prise de conscience de ces questions à travers son travail, tandis qu’un entrepreneur climatique ou un représentant gouvernemental pourrait parler de son rôle unique dans le récit plus large de l’action climatique. En termes simples, les jeunes peuvent apprendre auprès de divers acteurs du climat que tout choix qu’ils font concernant leur discipline dans l’enseignement supérieur ou leur éventuel cheminement de carrière peut être mis à profit pour l’action climatique.

Même si les trois moyens ci-dessus peuvent contribuer à accroître l’efficacité de l’éducation climatique, ils nécessitent une multidisciplinaire, approche multipartite, en commençant par la base. Donner aux jeunes les connaissances, les outils, le contexte, l’inspiration et, surtout, le sentiment d’agir sur la façon dont chacun a un rôle à jouer dans la lutte contre le changement climatique, peu importe où ils travaillent ou ce qu’ils ont étudié, est crucial pour poursuivre collectivement un objectif. un avenir durable, inclusif et résilient au changement climatique. Même si certaines lacunes subsistent, une éducation climatique complète est parfaitement réalisable. En faisant des jeunes des acteurs actifs et même des leaders dans notre